在课改实践中探究信息技术与学科整合的“度”在课改实践中探究信息技术与学科整合的“度” 【内容提要】：新的课程改革一要改革课程功能；二要改革课程结构；三要改革课程内容；四要改革课程实施方式；五要改革课程评价标准，开展信息技术与学科整合的讨论与实践就有着相当重要的现实必定性。在教学实践中我们也深深认识到使用信息技术与学科整合的巨大优势但在实施过程中必定会遇到许多问题，以课堂为切入点，探究科学的信息技术与学科教学整合的方法，力求把握好这个“度”。 在目标和策略上探究，解决好这个“度”；根据学科特点在课堂教学实践上探究，力求把握好“度”建立科学的评价机制，用评价调控好“度”； 老师要尽量把握好“度”。只有做到信息技术与学科教学科学而有机地结合，才能发挥最大的效能，才能达到教学最优化的结果。 【 关键词 】：课改 信息技术 学科整合 一、教育信息化，推动课改的必定选择 新的课程改革一要改革课程功能，强调培育学生积极主动的态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观；二要改革课程结构适应时代要求及不同地区和学生进展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性；三要改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技进展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；四要改革课程实施方式，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取知识的能力、分析解决问题的能力及沟通与合作的能力；五要改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面进展、老师素养提高、改进教学实践、推动素养教育上的功能。而信息技术在教育中的广泛应用，必定带来教育方式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、模式、内容和方法产生强大的冲击。以教育信息化实现学校跨越式进展，已成为现代学校进展的必定选择。那么，开展信息技术与学科整合的讨论与实践就有着相当重要的现实必定性，在教学实践中我们也深深认识到使用信息技术与学科整合的巨大优势，具体是： 1．激发兴趣，加深记忆。现代心理学讨论表明，单纯从听觉获得信息，一般只能记住 15%，如把视觉与听觉结合起来，则一般可记住 65%。把信息技术与学科知识结合后，集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的形象性和真实性，容易激起学生学习的兴趣，而带着兴趣去学习、去思考，学生的求知欲会更加强烈，对...
