基本乐理教学中的运用 基本乐理教学中的运用 通过有效快速理解与记忆方法的运用，再加上老师的总结、引领，肯定能够使同学的声乐学问得到不断的丰富，并在日常学习中形成一种理念和思维上的正确导向。 (一)口诀方法的运用 对于基本乐理教学中运用的口诀方法来说，其主要是将基本乐理内容编成押韵的.口诀，这些口诀的编制和实践有着紧密的联系，需要从实践中进行提取，在提取归纳时还需要找到贴切的字词精确表达意思并到达押韵。可见，该种方法对归纳者的水平提出了较高的要求，比方：在学习《音程、和弦基本乐理教学记忆术――乐理教学记忆秘笈之二》时，有学者就将介绍音程及和弦协和性规律时其归纳为“纯一纯八极协和，纯四纯五全融合;大小三六能凑合，大小二七动干戈。”明显可以看出，通过该种总结，仅仅需要简短的几句话，便让我们很轻易地对极完全协和、完全协和、不完全协和与不协和音程进行了坚固的记忆。因此，在教学实践中，老师需要时刻留意对基本乐理学问的口诀归纳与总结，让同学在学习过程中不仅能够快速理解还能快速记忆。 (二)嬉戏方法的运用 在上文中已经论述，嬉戏方法在基本乐理教学中是最为常见的一种快速理解与记忆方法，其最为突出的特征就是能够将枯燥的学习“寓教于乐”，让同学在玩耍中把握学习学问，并能牢牢地记住。比方：在学习基本乐理课程中“音名与唱名”时，老师可以发动同学做出 14 张卡片，并将选出来的 14 名同学根据每组 7 人分成两组，其中一组人手拿着一个音名，另一组人手拿着一个唱名，让他们通过某种嬉戏的方式找到各自对应的音名或唱名。通过一通嬉戏玩下来之后，同学也能够充分把握了同一音级有音名和唱名两种记法，从而让他们能够真正在嬉戏中快速理解和记忆乐理学问。 (三)图表方法的运用 在基本乐理课程教学中运用图表的方法，最为直接的效果便是清楚、直观，而且同学最为简单接受，在目前的教学过程中应用最为广泛，而且取得的教学效果也是最为明显的。比方在对基本乐理教学中的“自然音程与改变音程”的内容进行讲解时，为了能够让同学可以快速理解和记忆度数相同而音数不同的各种音程互相关系，可以向他们展现下列图： 可见，通过把这些音程简要列出后只要将图中括号内的文字提示同学，也即是让同学真正理解和明白了相邻两种音程间的关系为半音，向左为削减半音，向右为增加半音，就到达了相应的教学目的，取得了教学效果。
