第一节心理学初创时期冯特（心理学之父）1、“心理学之父”,德国心理学家、哲学家，构造主义心理学代表人物。2、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学作为独立科学正式诞生。3、《生理心理学原理》，被心理学界认为是科学心理学史上最伟大的著作，是科学心理学的独立宣言。巴甫洛夫俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说创始人，高级神经活动奠基人。1、经典性条件作用的规律包括习得、退化、泛化与分化。1）习得：在条件刺激和无条件刺激之间建立连接的过程；2）退化：条件反射形成以后，如果的得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失；3）泛化：人和动物一旦对学会对某一特定的刺激做出条件反应之后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应；4）分化：通过选择性的强化和消退使有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。2、信号系统理论1）第一信号指直接作用于感官的具体刺激物，以第一信号为条件刺激而建立起来的条件作用系统被称之为第一信号系统，这是人与动物共有的条件作用机制。2）第二信号系统是以语言和文字为条件刺激而建立起来的条件作用系统，是人类特有的条件作用机制。3、巴甫洛夫用高级神经活动类型解释了气质的生理基础。艾宾浩斯德国实验心理学的创始人，最早对遗忘进行了实验研究。1、遗忘是有规律的。即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先块后慢、先多后少，呈负加速型，并在到了一定程度上便不再遗忘。2、我们需要进行过度学习。过度学习，也称继续学习，即再达背诵之后再进行的学习，要达到过度学习的百分之五十，总复习程度的百分之一百五十。桑代克（动物心理学的创始人，教育心理学之父）1、1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913—1914 年，又发展成三大卷的《教育心理学大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础。西方教育心理学的名称和体系由此确立。2、“联结—试误”理论1）学习的实质在于情景和反应之间的联结。联结的公式是 S—R。他认为刺激与联结之间是直接的，并不需要中介作用。2）学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中错误反映的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终再刺激与反应之间形成牢固的联结。3）学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。（准备律是联结的加强和削弱取决于学习者的心理准备和心理调解状态；...
