大学生自我诊断与改进 大学生自我诊断与改进 学生进展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据教育部办公厅相关文件、学校《内部质量诊断与改进手册》，医学院药学专业202403401 班实事求是，开展了班级学生进展质量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好进展。 一、班级学生基本情况介绍 （一）班情：全班 48 人，女生 37 人，男生 11 人；省内学生 31人，其中孝感籍 10 人，省外 18 人,安徽 9 人,浙江 4 人,广西 5 人；少数民族 2 人（苗族 1 人,土家族 1 人）；三校生 2 人,文科生 22 人,理科生 23 人,复员军人 1 人;家庭经济困难学生学校建档 15 人，其中精准扶贫 2 人。 （二）学情：常常迟到旷课 2 人；学习困难学生 2 人；团员 47人，其中入党积极分子 2 人；加入各类社团 10 人；专升本意向 16人;2024-2024 第二学期考试不及格 9 人次,1 人 2 门不及格,大学英语不及格 6 人. 二、2024 年诊改中的问题及诊改工作 (一)存在的主要问题 班级学生优点：自由、自在、自我；学习目标明确,学习态度端正；信息接收处理能力强。 学生进展存在的主要问题表现在： 1.专业意识不浓 2.行为习惯还要更加自律 (二)改进措施、改进效果 1.大力职业教育力度,稳定学生学习情绪 积极开展心理健康教育,帮助学生适应大学生生活,建立和谐的人际关系,养成良好的学习习惯,树立药学职业意识. 2.通过值（班）、守（责）、报（通报）、谈（话）、结（对子）等促自律 严肃班纪班规,从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话制,适时把握学生思想动态,帮助学生解决生活中学习中的困难. 三、学生进展质量诊断 诊断方法：根据学校“八步大循环+四步小循环”诊改螺旋，具体采纳了多步观察法、比较推断法、多维调查法（含学校月教学测评）、周月谈话法、问卷及数据分析法、班主任联系老师、家校共育法等（第三方评价等毕业班使用），适时综合把握了班级学生动态、状态、兴趣度、参加率等等。 （一）立德树人 立德树人从三个诊断点诊断诊改。 1、德育 自我诊断依据： 主题班会、团课情况及效果；职业精神、职业理想、职业纪律系列教育；各种形式、多类方法的社会主义核心价值观学习。 自我诊断结果： 班级基本德育教育活动内化为学生的职业素养；同学们进一步明确了为谁而学、怎么学的价值推断。 2、心理健康教育 自我诊断依据： 学生心理状况评测数据量表；心理健康教育主题班会、心理...
