子衿教学设计一等 子衿教学设计一等第 1 篇 "青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音' 一步步的，希望着；一点点的，思恋着。环围着四周的灯火缭绕；听鸣着四周的人烟顶沸，而我却悄悄的，回忆着那个远去的他。 蓦然回首，看着那青白*的衣角，偶然的机遇，或许并不偶然，可是他却又身在何处，那信使又身在何方？ 寥寥几个字的《子衿》，或许并不渺小，即使长篇大论也无法表达她内心的无奈，此时的我透过这字里行间，或许看到的也是我自己的内心 每当我努力寻找着作文的方向时，却又非常迷茫，一次次地举笔；一次次地停滞；一次次华丽的文字，却总是无功而反，我是多么想写出那《子衿》的意境，我也是多么了解诗中她对别人的怀念。而我也想那心中的她作文。 无意间的一次闲逛，却带来了有意的感受。 闲逛古卷，感受着诗经般的意境，轻轻地来了，无意间地触动了，也无意间地流走了，留下的只有那无限的遐想 一步步地走过那早已褪*的古城堡，沉旧、沧桑，分分映入眼帘。倾听着历史的心跳，"叮叮当当'空气宁静，纯朴，高雅之音，四处充满，好像挑起了空间与时间的回忆。 此时此刻，我好像寻着古音，跨越千年，慢慢明朗，那久违的熟识，而心中也缓缓烙印下了一个别样的印记。 回到家，豁然的我，也再不觉迷茫，闭上眼细细品尝，宁静下内心的放纵不羁，波澜声*的笔墨也慢慢温馨。纯朴、高雅，交织在我的笔尖，久久不能忘记。或许这才是作文的真谛！ 品《子衿》，是心灵的远航，心无杂念，倾听着 子衿教学设计一等第 2 篇 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。〔重点〕 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。〔难点〕 3.感受诗歌的艺术魅力，正确熟悉古代劳动人民对美妙爱情的追求。〔重点〕 教学预备：多媒体 教学过程： 1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今日我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2、多媒体出示《诗经》学问链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、整体感知诗歌内容 式微《诗经?邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 假如不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 假如不是为君主，何以...
