孔明锁教学工作总结

孔明锁教学工作总结 第 1 篇：孔明锁教案拓展课—孔明锁教学计划 一、课程简介 根据学生的年龄特点和认知水平，确定 3——6 年级学生选择孔明锁探究拓展活动课。 孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。相传是三国时期诸葛孔明根据鲁班的发明，结合八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。民间还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能够立得起来，展现了一种看似简单，却凝聚着不平凡的智慧。 通过开设这一拓展活动课，旨在培育学生的探究思维能力和动手能力，开启智力。通过动手玩玩具感受数学学习的乐趣。 二、学情分析 优点：报名学生基本都是喜爱学习数学，喜爱数学的条理、严谨、干脆。同时，学生形象思维能力较强，对颜色和形状的观察能力非常好。这样的兴趣和优势，为学生对开展孔明锁的探究打下了基础。 不足：由于师资问题和学生资金问题，只有少部分同学能报名参加，有待全面铺开。 三、教学目标 1.了解孔明锁的起源，认识孔明锁的部件、结构。 2.通过观看图片，演示操作等，学习孔明锁的拆分法。 3.通过思考理解，探究尝试孔明锁不同的组装和拆分方法。 四、教学措施 1.学生课前搜集孔明锁的相关资料，以小组为单位合作、沟通，全班分享。 小组合作，制定学习任务单，小组长记录。 2.观察孔明锁的几个部件，分析孔明锁的凹槽设计。 3.观看组图，集体学习孔明锁的拆分方法，并以小组为单位，尝试练习。 4.老师操作演示，并分步骤讲解方法。根据所学的方法，再次进行组装拆分练习。 5.以小组为单位，展示不同的组装和拆分方法，集体进行评价。 五、教学进度 第一周：准备好学具孔明锁，小组为单位，沟通任务分工。老师说明活动课的要求和评价方法。 第二周：沟通课前搜集的关于孔明锁起源的资料，了解孔明锁的历史意义。 第三周：观察孔明锁的部件，对其凹槽进行分析。孔明锁的拆分方法，并且记录所存在的困难。 第四周：观看孔明锁图组，集体学习孔明锁的拆分方法。 第五周：以小组为单位，尝试练习组装孔明锁。 第六周：老师演示操作，生记录观察，并尝试按步骤来拆分孔明锁。 第七周：学习拆分孔明锁的方法，并且能准确熟练记住拆分孔明锁的步骤。 第八周：分小组展示孔明锁的拆分和组装方法。 第九周：对存在困难或者步骤不熟练的同...