学校 9 月教育教学工作总结 第 1 篇：9 月教育教学总结 2024 年 9 月——2024 年 1 月教育教学工作总结 罗媛媛 灵灵班 一学期即将结束，班级的教育教学工作也接近尾声
其中，体会最深的便是如何帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活
《学前纲要》中，对 2-3 岁孩子的依恋情绪作了这样的阐述：2-3 岁孩子对亲近的人有强烈的依恋感，当与亲人分离时，大多数孩子都要经历或长或短的分离焦虑过程，这种情感依恋和分离焦虑说明该年龄儿童对依恋对象的存在和消逝十分敏感
虽然每年都会经历这个时段，但是每年的感受也不一样
在工作实践中，我们也发现，托班孩子最难过的就是入园关
因为，对孩子来说，上幼儿园是他们从家庭生活走向社会生活的第一步
从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有一定约束力的集体生活，这的确给孩子带来不少的压力
到了幼儿园以后，周围的一切对他们来说都难以接受，幼儿就必定会产生不安感，再加上 2-3 岁孩子语言刚刚开始进展，表达能力相对来说比较差，所以，对于突然面临的陌生环境会显得无所适从
因此，对老师来说，尽快帮助孩子适应幼儿园的生活就显得十分重要
所以，首先，我从家访工作入手
一是了解孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境
二是通过家访能与孩子接触，和孩子建立初步的感情
利用正式开学前的一段时间邀请家长带着孩子先到幼儿园熟悉环境，让孩子看看幼儿园的滑滑梯、小木马，使他们觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望
另外，让家长了解幼儿园的一日生活制度，指导家长培育孩子基本的生活自理能力，在家也能根据幼儿园的作息制度安排孩子的生活，使孩子的生活习惯逐渐和幼儿园作息时间相吻合
其次，幼儿入园后，要让幼儿对老师产生依恋感，在陌生的环境中，孩子最容易失去安全感，所以，入园后，要尽量的让孩子把对父母的依恋转移到对老师的依恋
