学校特色创建工作汇报材料 第 1 篇：特色学校创建工作汇报特色学校创建工作汇报 武进区焦溪初级中学 2024.1 2 一、创建工作可行性分析 1、理论思考 新课程背景下的当代人文主义教育，已经从传统人文主义教育的立足个人，逐渐转变为既关怀个人，又关怀他人、集体乃至整个人类的教育。它把人的尊严、理解与宽容、对人类和自然都怀有的关怀慈爱之心作为核心，把价值教育放在了整个教育的首要地位，将个性教育贯穿于整个教育过程，使教育更加具有人性化、人文化。 传统的教育，过分重视人类资源的开发和利用，而忽视了人自身的进展，造成了学生的知识结构片面、情感与志趣偏狭、急功近利，对课本以外的地方经济进展、文化传统等缺乏应有的了解和人文关怀，所以我们必须在实施新课程的过程中，切实落实对学生进行人性进展的关怀、对学生生活世界的人文内涵进行挖掘，把人文精神渗透于我们的学科教育内容中。 2、地方特色 焦溪镇具有 700 余年历史，有着深厚的文化底蕴，其独特的自然美、人性美优势和景、情、意的可感受性，对提高学生的人文素养有很大的利用性，是提高学生人文素养的有效途径和良好载体，也为提高学生对人生价值认识提供了良好的教育资源。 焦溪镇古来就是一个工业和商业重镇，是周围地区商品沟通的中心。近年来，聪慧勤劳的焦溪人民顺应时代进展潮流，使焦溪经济形成了浓郁的地方特色：种植业欣欣向荣，有葡萄 1600 亩，黄花蜜梨 1050 亩，银杏、枇杷、水蜜桃、无籽西瓜 800 余亩，大棚蔬菜1000 余亩，“林果之乡”远近闻名。 正因为焦溪地方具有提高学生人文素养的独特的文化底蕴和经济特色，所以我们努力挖掘、开发、利用这些教育资源，培育学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的社会责任感；同时，通过学生对家乡林果经济的调查、讨论与参加，从而提高学生的动手实践能力，初步了解市场经济的运行规律，以便更好的提高学生未来的生存质量。 3、学校条件 现在，我校确立了“以人文精神滋养人”的教育理念，人文精神已经生根发芽。过去一段时间里，我们结合焦溪古镇蓬勃进展的地方经济和丰富的文化底蕴，成功开发和实施了《老街的传说》、《舜溪诗话》等校本课程，建立了校园内外实践基地，并围绕学校特色，形成了《诗歌集》《散文集》《书法集》《绘画集》等特色成果，激发了学生为家乡经济文化进展服务的强烈愿望，这些为我们的创建工作提供了有力的支撑。 二、预期目标 1、通过讨论、实践与创建，充分开...
