实践反思〔柴佳佳〕 1、浙江省 2024 年信息技术应用力量提升工程实践反思模板实践收获?临死前的严监生?是五下教材人物描写一组中的其次篇课文。这篇文章选自我国古典挖苦小说?儒林外史?，课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财赛过生命的守财奴的形象。 在这篇课文教学中主要要引导同学体会抓住人物的眼部、手部的动作和神态，写出了严监生的吝啬。通过对本课的文本进展充分阅读，仔细 2、分析，结合同学的现阶段学习需求和已把握学问，我确定了以下教学目标：1．自主认读本课的生字新词，提示难读易错的字音，正确读写并积累“推拉拽顶、三抓两挠〞等生字词语，借助解释、词典等了解这些词语的意思，初步感受古白话文的语言特点。2．在娴熟朗读课文的根底上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。其中“在娴熟朗读课文的根底上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。〞是本课教学的重点也是难点。经过充分的预备和试教，我进展了授课，在课堂和课后我进展了反思，觉察了许 3、多问题，值得探讨。阅读教学是语文全部根本功训练的载体，绝不能只限于“读〞和“理解〞，在阅读教学中要落实写，进展读写结合，本课的“写〞，一是在阅读理解中领悟写法，这是“潜作文指导〞;如“课前热身〞猜一猜，抓特点描述一些经典人物形象;抓关键词语感悟对人物形象传神的描写;一是想象说话。结合深化品读，老师依据文段表达，有意留下说话空间“他想说〞，引导同学口语表达，同时走进人物内心世界。同学在这一过程中，阅读想象力和口语表达力量都得到了极好的培育和进展。虽然课堂上，我有序地把我的设计意图都呈现出来，也得到了与会老师的好 4、评。但自己细细品尝，这课却有那么多的不理想。n 浙江省 2024 年信息技术应用力量提升工程其一、课堂进入匆忙。连自己都不知道为什么，我会很匆忙的就开场上课。本以为预备好了，但刚刚进入第一环节，便感到与往日的课上感觉很不一样。课前与同学沟通沟通不够，不了解同学状况。自己任凭的上了课，同学也任凭的跟着上了课。老师和同学便没了默契。其二、时间把握不准。最大的感觉是心中没数。比方，在初步指导同学有感情朗读环节，指导同学读描写严监生动...
