家庭、学校、社会三方共同进展教育家庭、学校、社会三方共同进展教育 教育是老生常谈的话题，是孩子健康成长的关键和基石。随着教育的不断改革，“双增”“双减”等政策的相继提出，一直提倡的素养教育也被提上了日程。但是，完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成，缺一不可。 对孩子来说，“双减”不是彻底放飞自我，只是让教育回归校园，把童年还给了孩子。“双减”不等于放养，不是彻底放松，而是寓教于乐，在玩中学习，激发学习兴趣，保证充足的休息和课外业余活动时间，朝着素养教育进展。 对于父母来说，家庭教育不能“错位”。家庭教育不是学校的第二课堂，更不是学校老师的助教，更不能本末倒置。让家庭教育理性回归，从被动的、消极的教育绑架转向主动的、积极的教育参加者，从唯分数、唯升学转向注重孩子的全面进展。彻底改变“鸡娃”的教育现状，教育的本质不该被改变。 对老师来说，“双减”要求老师放手、放权，但“双减”不是“躺平”，更不是成为“佛系老师”。“双减”，减的是内卷，增加的是老师对职业的专业认知，更是对老师职业操守的考量，把教学水平提上来，是“双减”的终极目标。 教育是一项大工程。《家庭教育促进法》对父母、对家庭教育的提出了明确要求。父母作为孩子的监护人，在搀扶孩子向前进的同时，还充当着引擎的作用，掌握方向。
