对“课改教学改革与探究”的一些感想自从加入教育战线以来，就一直听到课改的呼声，一波比一波高，这样算来也有些个年头了
可以说，基础教育改革从一步一个脚印地进展到今日的的稳定和成熟
这是各位同行共同努力与摸索实践的结果
但是呢，课堂改革又是一个老生常谈，而又是一个常谈常新的话题
而这一两以来的“翻转课堂”以及今年开学以来更是听到看到关于各种关于“高效课堂”的讨论或者说文章，学校更是如火如荼的想着如何把“高效课堂”引进学校，引进课堂
而老师们也正在努力着学习并希望能顺利进行总的来说，成果还是可喜可贺，因为课堂改革的理念已经深化各个老师的心理，而学校更是非常之重视，比如，我们学校立足本校实际，积极请来外校的高级老师来给我们讲课，沟通
请来专家给我们做讲座
当然也制定了适合得课堂教学模式，以导学案、学生自主学习、小组合作、课堂展示、老师解疑、巩固训练等环节贯穿课堂
确立了学生在课堂中的主人公地位，极力把课堂还给学生，本学期以来我们高二年级更是根据具体情况，课桌的摆放更是比较自由化，以小组的方式来摆放课桌，争取把“讲堂”变成“学堂”，努力为学生进展创设空间，让学生在小组学习中体验合作的喜悦，在成功中享受欢乐，在欢乐中建立自信
进来本人听到的最有印象也可以说是最影响我的一句话是一个老生说通过这次课堂改革“一个平常不说话不爱学习的学生，今日竟然起来回答了一个全班都没有回答的问题”这是多么令人欣喜的事情啊
当然老师们也不断反思、不断成长
各个学校也都在以课堂改革为抓手的机制中，促进了学校的内涵进展
我们的课堂发生了许多可喜的变化
以此同时，我们也应当看到了不均衡的一面，咱们的课堂仍然存在着许多不健康的因素：如:小组讨论，是否人人都参加其中；小组代表是否都是这么几个学生，那这样一来，就会存在滥竽充数的情况，那我们应该如何设计课堂才充分地考虑到不同层次的学生一起成长
为后进生寻找成长的出路呢
