导学案学习心得体会 导学案学习三、导学案的设计有效地指导学生的听讲 学生重点听什么
我认为，学生在自主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了
一节课 40 分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的仔细听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果
课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督
导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动猎取知识，由“学会”变成“会学”，培育学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素养
将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率
今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步提高
篇二 下面就学案导学的谈几点体会: 一、“学案导学”要求老师着力提高三个方面的能力: 一是“课堂公关”能力
老师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参加，我欢乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”:题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说
变“要我学”为“我要学” 二是“教学导演”能力
在课堂教学的实施过程中，老师要利用“导学案”，为学生制造表演的舞台，让课堂充满魅力
老师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态
三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导老师，开展常常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法沟通活动，为自主学习提供方法保障
因此，老师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只
