大洋洲——澳大利亚教学设计教学主题大洋洲一一澳大利亚一、教材分析新课程标准指出“以两个不冋区域为例，比较自然环境、人类活动的差异”本节课以大洋洲一一澳大利亚为例，教会学生掌握分析区域的地理特征和成因，教会学生分析区域的基本模式，达到较为熟练分析不同区域的自然和人文特征的目的。二、学生分析1•学生在本单元大洋洲一一澳大利亚之前已经学习过亚洲等地区的区域地理，并且初步掌握分析区域地理的方法。班上有个同学不久前刚去澳大利亚旅行，了解了澳大利亚的相关知识。2.我班已于上学期安装了智慧教室软件。学生对于智慧教室的教学模式及 IRS 的使用非常熟练。三、教学目标知识与技能目标：1、掌握澳大利亚的主要地理特征和成因。2、理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。3、掌握澳大利亚工农业、服务业的发展特征。4、培养学生从地图上获取地理信息并能准确用语言表达地理事物、现象和规律的能力；学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。过程与方法：运用白板，与学生充分互动。1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析大洋洲。2、多看图记图。利用白板进行启发式读图分析，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。情感态度价值观：激发学生自主学习的兴趣，培养学生热爱和平的情操。四、教学环境口简易多媒体教学环境回交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境口移动学习口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字1•运用白板，与学生充分互动。例如利用白板进行启发式读图分析，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。教师的教引导着学生的学，学生学习积极主动，多次抢答，学习热情高，学习效率高，通过巩固练习环节就能得以反馈。教师能实时了解学生课堂的学习动态，发现问题，及时解决。2.学生用 googleearth 技术从空中定位自己从福州飞往澳大利亚的路线。3•引入了根据学生寒假在澳大利亚所见所闻制作的视频，让学生学习认识澳大利亚有了初步的印象；引入了剪羊毛的视频，让学生对澳大利亚的传统剪羊毛的做法有深刻直观的印象。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）自主学习提供任务单，注明本节课的主要学习目标、任务。制作...
