小学教学计划 小学教学准备 小学语文教学方法 一 字词的认读 字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己宠爱的方式正确认读字词，我在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等。 二 字词的理解 字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。 三 字词的积累 字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏——生字开花。即：根据生字的特点，鼓舞学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。 四 字词的运用 字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵敏运用，为了培育学生的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求学生在平常的表述表达中留意运用平常积累的字词。 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲解并描述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法); (三)对话法(问答、谈话、协商 、辩论) (四)实践法(观看、调查、访谈、参观、试验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等) (五)电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音试验实、电脑、网络、多媒体) (六)商量法(问题—解决式;课题—探究式;试验—论证式) (七)自学法(自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生) (八)其他 小学电脑绘画教学准备 一、教学对象状况分析 电脑绘画社团小组成员由三、四、五年级学生组成，三年级学生占半数以上。全部学生计算机基本操作水平有确定差距。其中四、五年级部分学生上学期也是电脑绘画社团，其余学生 Flash 软件对他们来说是从零开始。学生绘画的学问技能，也有比较大的差距。 二、教材...
