××小学特别群体学生关爱制度 为加强我校部分“特别学生”的安全管理和关爱工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定“特别学生”关注、关爱制度。 一、指导思想： 建立我校“特别学生”的关爱工作机制，发挥班主任在学生工作中的主导作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特别学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐、文明校园的目标。 二、领导小组：组 长：×××副组长：××× 成 员：××× 三、“特别学生”的界定： “特别学生”一般指： （1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生； （2）离异家庭或单亲家庭子女； （3）监护人中有精神病史的学生； （4）留守儿童； （5）孤儿； （6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生； （7）家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）； （8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女； （9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生； （10）其他特别学生等。 四、工作要求： 1、每学期初，各班班主任对自己班级摸底排查，了解班内特别学生的基本情况。 2、班主任常常要和学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地进行帮扶，同时做好每次的谈话记录。 3、通过观察、家访、与学生谈话等方法对学生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。 4、班主任要常常向任课老师、学生了解特别学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课老师对特别学生的教育方法，形成共同关注、教育特别学生的氛围。 5、班主任要常常与学生监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。 6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。 7、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。 8、实施“亲子共成长”工程，加强特别群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，感染和塑造学生。9、每学期至少召开一次“特别学生家长（监护人）座谈会”，对特别学生进行教育方法沟通，家校共同寻找有效策略。10、每学期结束时，班主任都要对本学期情况进行总结，记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，便于下学年进行跟踪教育。 五、完善保障机制： 1、特别群体摸底制度。学校要求各班级开...
