有趣的昆虫一、活动主题的提出一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着
我问孩子们：“对昆虫感兴趣吗”男孩子异口同声地回答：“感兴趣
”一些女孩子则说很怕
我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢”同学们纷纷表示同意去认识更多的昆虫
基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的讨论内容作出了讨论：“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和奇妙的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点
假如让你去讨论昆虫，你最想知道它们什么方面的特点”一生急忙站起：“我想了解知了为什么会唱歌”“嗯，除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手
他讨论了知了，那还有哪些同学也想对这些歌唱家进行讨论”几个孩子即时举起了手，“晚上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想讨论蛐蛐
”“我要讨论蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听
”“我要讨论蝈蝈
”大家说得很兴奋，忽儿又一生站起来，“我要讨论鹦鹉
”他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，是鸟类
”那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下
我引导：“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你倒是可以讨论一下它们和昆虫的发声方法有什么不同
你说呢”他兴奋地点点头
“同学们，刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关讨论
”除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面
正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”，我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满
二、活动目标的定位 (一)知识能力： 1．
