小学美术绘画课贴近同学生活的讨论一、课题提出 随着时代的进展，教育改革的深化，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素养教育的地方：课程的综合性与多样性缺乏；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能；在一定程度上脱离同学的生活经验，难以激发同学学习兴趣。我们对同学所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们所选择的教学内容应该是对同学未来生活有协助的，有利于他们身心进展的。在教学中要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，我们才会更多地从促进同学进展的角度来组织课程内容，才会淡化学科中心，才会关注课程的综合性和多样性，才会努力将美术学习活动与同学的生活经验联系起来，才会想方设法提高同学学习美术的兴趣。所以进行小学美术生活化教育讨论具有十分重要的价值。 二、理论基础 国家教委《美术课程法律规范》明确指出了美术教育改革的方向与“生活化”要求，成为我们实验改革的政策依据与指导。它指出“美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与同学生活经验紧密关联，使同学在积极的情感体验中提高想象力和发明力，提高审美意识和审美能力增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，进展发明美好生活的愿望与能力。”生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必需从生活动身，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，是由人的活动所展开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活 著名有用主义哲学家杜威认为，一切学习都来自于经验，教育必需从经验，从每个人实际生活经验动身。艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。因此，我们对同学所实施的不应是专业美术教育，而应该是生活美术教育，我们所选择的教学内容应该是对同学未来生活有协助的，有利于他们身心进展的。 三、讨论目标 1、使同学了解美术学科与生活的密切关系，能灵活运用已有经验、知识设计探究性活动方案，进行美术学习,培育同学学习美术的能力和美化生活的能力。 2、综合运用丰富多彩的美术媒体和教学形式开阔同学视野，拓展想象的空间，体验探究、发现的愉悦与成绩感,激...
