巧借“破窗效应”，强化班级管理
doc 1、巧借“破窗效应”，强化班级管理 一、引言 假如有人打破了一座建筑物的窗户，而这扇窗户又得不到准时修理的话，别人就可能受到某些示意性的纵容，从而去打破更多的窗户
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，其结果是：在这种麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生、猖獗
这就是我们说的“破窗效应”
事实证明，“破窗效应”的确能够诱导学生的心理以及行为
在班级管理中，任何一件有碍于班级整体进展的事情，即使是小事，假如得不到准时有效的解决处理，学生的正确认识将受混淆，是非辨别能力也将下降，或者在学生心理上产生示意作用，错误的发生就成了无所谓的事， 2、在广阔学生中就会产生不良的辐射作用
那么，“破窗效应”在班级管理中有什么具体的表现和危害呢
二、“破窗效应”在班级管理中的表现及危害 “破窗效应”向我们展示了初始事件处置不当而导致的“多米诺骨牌”连锁反应
在班级管理中，一些防不胜防的“小插曲”时有发生，不是这张桌子少个螺丝，就是那把椅子缺条腿，假如不准时修理、追查缘由，明天就会有更多的桌椅“缺胳断腿”，这可能会影响学生爱惜公共财物的习惯和心态
作为班主任必需高度警觉那些看起来像是偶然的、个别的、轻微的“过错”，假如对这种现象不闻不问、熟视无睹或纠正不力，就会导致更多的人去打破更 3、多的“窗户”，并且极有可能演化成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果
因此，班主任应充分重视班级管理中“破窗效应”的诱因，以“零容忍”的看法去面对第一扇被打破的“窗户”，准时发觉并实行措施加以扭转，不能让其形成规模
三、“破窗”的修补策略 “破窗效应”对班级管理的危害当然不行小窥，但只要我们班主任能够从平常的预防抓起，在教育各环节上多花点心思，就能杜绝“破窗效应”的发生
在实际工作中，笔者认为可以从如下几方面着手
〔一〕“好窗”是前提——建立健全的班级管理制度营造良好
