成数教学设计及评语成数教学设计及评语 1 教学目标 1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 2．提高学生分析、解答应用题的能力，进展学生思维的灵活性。教学重点和难点 理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。教学过程设计(一)复习准备 1．把下列各数化成百分数。 2．李庄去年种小麦 50 公顷，今年种小麦 60 公顷。今年比去年多种小麦百分之几？3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜 41.6吨，去年比前年多收了 25％。去年收白菜多少吨？ 师述：农业收成，有时用成数来表示。今日我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题(二)学习新课 1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是 1800 元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？ 2、成数的含义。 师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于 10％。 (1)口答：“三成”是十分之()，改写成百分数是()。 “三成五”是十分之()，改写成百分数是()。 （2）七成二成五五成相当于百分之多少？ 3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算?学生沟通解题思路。 4．出示例 2。 例 2 曹庄乡去年产棉花 37.4 万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？ (1)学生读题，理解题中的数学信息。 (2)减产一成五是什么意思？ (3)学生独立解答，指名学生说解题思路。 师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用 百 分 数 进 行 列 式 计 算 。 板 书 ： 37.4×(1-15 ％ ) =37.4×0.85 =31.79(吨) 答：今年产棉花 31.79 万千克。 3．练习。 小丽家承包了一块地，前年收小麦 8000 千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？ 6．课堂小结。成数教学设计及评语 2 2 成数一课时 教学内容：成数（课本第 9 页例 2）教学目标：知识与技能 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：理解“成数”的意义。 教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学过程： 一、预习。 1、什么是“成数”？试举例说明。 2、九成表示什么意思？八成 五、六成三各表示什么意思...
