托班角色游戏优秀教学案例――我是葫芦娃

托班角色游戏优秀教学案例――我是葫芦娃 1、游戏观察的情况 笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢，兴奋得举着说：“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看了看，又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看，觉得这个葫芦瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，并用摸布擦干。可是，这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮，毛毛刺刺的，显得很旧，笑一就用手指甲一点一点地摘，还在小椅子边上磨，最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点眼馋了，特别是一直特别喜爱葫芦娃的昌昌伸手去夺，笑一赶紧跑开了，几个孩子跟在后面追。我说：“孩子们，你们在干什么呀？”这个说：“我是绿葫芦娃我要葫芦。”那个说：“我也是葫芦娃，我也要葫芦。”……我说：“可是，只有一个葫芦瓢，怎么办呀？”孩子们你看看我，我看看你，几乎是一同声地对我说：“我要！” 2、游戏的分析与推动 观察中发现，孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求，却又不能自行解决葫芦少的问题。因此，老师应引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子扮演葫芦娃的欲望。 3、引导探究的活动 在这次观察中，孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣，却又苦于没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己制作葫芦一听到我说做葫芦，笑一就说：“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动，笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。 4、问题的解决 通过美工活动，孩子们都有了葫芦，兴奋得模仿着葫芦娃的各种动作。 又过了两天，恰逢园里购进一批新玩具，正巧有葫芦形的插接积塑，我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们兴奋得选择着自己喜爱的颜色，一边做模仿动作，一边说：“我是 X 葫芦娃。”但是又出现了新问题。 1、游戏观察的情况 骁骁用葫芦积塑插了一把枪，欣欣插了两个圈圈，面对面比划起来。一会儿，欣欣一边哭一边喊：“你打人你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说：“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。 2、游戏的分析与推动 在葫芦娃的角色游戏中我们发现，孩子们虽然喜爱表演葫芦娃，却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上，而且动作过大，不会顾及到周围的小同伴。怎样避开碰伤同伴？这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。 3、引导探究的活动 在游戏中孩子们能发现问题，就能有解决问题的办法，于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。 （1）我们请孩子们认真观赏动画片《金刚葫芦娃》，请他们讨论：葫芦娃有没有碰伤自...