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托班角色游戏优秀教学案例――我是葫芦娃

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托班角色游戏优秀教学案例――我是葫芦娃 1、游戏观察的情况 笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢,兴奋得举着说:“我有葫芦,我是葫芦娃。”孩子们看了看,又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看,觉得这个葫芦瓢有点脏,就跑到水池边上洗了洗,并用摸布擦干。可是,这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮,毛毛刺刺的,显得很旧,笑一就用手指甲一点一点地摘,还在小椅子边上磨,最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了,有点眼馋了,特别是一直特别喜爱葫芦娃的昌昌伸手去夺,笑一赶紧跑开了,几个孩子跟在后面追。我说:“孩子们,你们在干什么呀?”这个说:“我是绿葫芦娃我要葫芦。”那个说:“我也是葫芦娃,我也要葫芦。”……我说:“可是,只有一个葫芦瓢,怎么办呀?”孩子们你看看我,我看看你,几乎是一同声地对我说:“我要!” 2、游戏的分析与推动 观察中发现,孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求,却又不能自行解决葫芦少的问题。因此,老师应引导孩子想办法解决这个问题,满足孩子扮演葫芦娃的欲望。 3、引导探究的活动 在这次观察中,孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣,却又苦于没有葫芦,我就引导孩子们想办法自己制作葫芦一听到我说做葫芦,笑一就说:“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动,笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。 4、问题的解决 通过美工活动,孩子们都有了葫芦,兴奋得模仿着葫芦娃的各种动作。 又过了两天,恰逢园里购进一批新玩具,正巧有葫芦形的插接积塑,我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们兴奋得选择着自己喜爱的颜色,一边做模仿动作,一边说:“我是 X 葫芦娃。”但是又出现了新问题。 1、游戏观察的情况 骁骁用葫芦积塑插了一把枪,欣欣插了两个圈圈,面对面比划起来。一会儿,欣欣一边哭一边喊:“你打人你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说:“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。 2、游戏的分析与推动 在葫芦娃的角色游戏中我们发现,孩子们虽然喜爱表演葫芦娃,却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上,而且动作过大,不会顾及到周围的小同伴。怎样避开碰伤同伴?这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。 3、引导探究的活动 在游戏中孩子们能发现问题,就能有解决问题的办法,于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。 (1)我们请孩子们认真观赏动画片《金刚葫芦娃》,请他们讨论:葫芦娃有没有碰伤自...

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