老师成长笔记 一个“后进生”的“思维的觉醒”昨天，在大街上碰上以前的同事王老师，我不经意间问及她儿子今年的中招考试成绩，她兴奋地告诉我，考上一高没有一点问题。惊愕之余，我向她表示祝贺。 我最清楚了，她儿子小学中年级时的成绩很一般，尤其数学最差劲了，上数学课总是提不起精神，课堂作业常常带家做，家庭作业总会做到很晚才牵强完成，成绩总在后几名中出现。这样一个“后进生”能考上重点高中？ 此时，王老师感慨地说：“张尧的六年级毕业时，数学成绩是班上的第三名。这次中招考试，数学在年级名列前茅。这一切多亏了他六年级的数学老师张老师。张尧小学低年级那会儿，对数学还是很感兴趣的，但是到了中年级时，换了要强的刘老师，只因张尧一次数学家庭作业没有按时完成，刘老师便大动干戈。吓得张尧从此对刘老师有种敌对情绪，加之张尧做题慢，时常得不到老师的好脸色，渐渐地，张尧对数学的兴趣日趋减弱。到了高年级，换成了教学经验丰富的张老师，她特别注重课堂上的每一分钟，很少布置家庭作业；很注重渗透做题的技巧，往往一题能引领学生用多种方法来完成；很善于鼓舞学生，从不吝啬自己的表扬语。尤其对于爱回答问题的张尧特别欣赏，这种欣赏，使张尧越来越喜爱张老师的数学课了。这种兴趣直到今日都没有减弱。所以，我非常感谢儿子六年级的张老师。” 看来，孩子思维的觉醒、迅猛的智力进展、对知识的兴趣的增强，跟老师的情感、态度、意向有很大的关系！ 在我们的教育教学中，往往会遇到形形色色的教育对象，会碰上各种各各样的教育现象。我们要从心理上认为出现这些实属必定，不能冲动。因为冲动是魔鬼，冲动容易导致事情向劣势进展。此时，我们需要的是冷静。冷静地调整好自己的角色地位，冷静地了解各个学生的性格、兴趣和能力，冷静地分析学生的心理特点，冷静地剖析教育现象产生的缘由。从而放下架子，蹲下身子，真正走进孩子们的内心世界，给予他们不同方面的肯定和尊重，让他们树立自信心，从而战胜自我，完善自我。
