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教师生涯赞美是对待犯错误的学生

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老师生涯赞美是对待犯错误的学生 最有效的批判老师生涯赞美是对待犯错误的学生 最有效的批判 今日无意中向同事提起,“昨晚我班一位女生犯了错误,被校领导碰到,我们训了她一顿。然后昨晚我就做了个梦,在梦中向学生大发雷霆,然后满腔怒火地醒来,这己经是这学期第二次做这样的梦了,这班主任工作真是累人啊!”同事突然问,“平常你对学生是表扬多还是批判多?” 这个问题使我陷入了深深的沉思,是啊,对待犯错误的学生是以表扬为主还是以批判为主呢? 这使我想起了著名的教育家陶行知的“四块糖果”的故事: 著名教育学家陶行知曾经任育才学校校长。一天,他在课余时间巡视时发现一个学生正举起一块砖头砸向另一个同学。陶行知立即大声喝止住,并责令其到校长室等候过了好一会儿,陶行知才回到办公室,见那个学生正在紧张地等候接受批判。他并没有发火,而是出乎意料地掏出一块糖果递给对方:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖果递给他:“这也是奖励你的,因为我叫你住手你就住手了,说明你很尊重我。”那个学生疑惑地接过糖果。陶行知赞许地点点头:“我刚才了解了情况,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”说完,掏出了第三块糖果递给他。这时,那个学生哭了:“校长,我错了,我不该打同学。”陶行知笑了,拿出第四块糖果说:“你已认识到错误,再奖你一块,我们的谈话已经结束了,你回去上课吧。”从此以后,那个同学再也没有犯过一次错误。 陶老用“四块糖果”唤醒了学生的觉悟,让学生在感动中认识了错误;把批判寓于表扬之中,实在是高超极了! 诗人泰戈尔说“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”同样,犯错误的学生,不是在疾风暴雨的“痛斥”中,改正自己,而是在和风细雨的“赞美”中扬起善心! 老师们,对待犯错误的学生,尽情地去赞美吧!你会发现,每块鹅卵石都是那么的完美与光滑……

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