老师读书心得 怎样的“讲”才算是“精讲”——读《困惑与执著》有感“精讲”在“三精”活力课堂中，是非常重要的一项内容，直接关系到学生的“精学”与“精练”。但在我们以往的课堂教学中，老师也在讲，向学生讲解、讲述自己本学科的知识和内容，怎样的“讲”是为“精讲”呢？我们一直为之困惑与苦恼着。 非常有幸参加了苗蔚林校长的“三精”活力课堂活动，并收到了苗校长赠送的《困惑与执著》一书。通过阅读，我们对“三精”活力课堂有了非常深刻地理解——《困惑与执著》一书非常贴近农村学校的教育现实，十分地接农村初中教学的地气，也十分接农村小学教学的地气。 特别是书中的《“三精”活力课堂如何把握》这一章节，苗校长结合具体的教学实例对“精讲”作了精彩地阐述，让我们对“精讲”有了透彻地理解——精讲就是生动地讲，专业地讲，既不能讲得过深，也不能讲得过浅。 比如在低年级语文《一株紫丁香》一文的教学中，我们遇到了采纳“拟人”方法写的句子——夜深了，星星困得眨眼。我们就要结合低年级学生的年龄特点和接受能力引导学生想“星星”会眨眼睛吗？平常什么会眨眼睛呢？从而让学生明白：这是把星星当作人来写，采纳这种方法写出来的句子就是拟人句，然后再引导学生找一找文中其他的拟人句，最后引导学生试着仿写一些拟人句。通过这样的讲解，学生对于拟人这种修辞方法就有了深刻、透彻的理解。
