教材分析的意义和目的要求 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的讨论，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是老师备课中一项重要的工作，是老师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法讨论的过程，既是老师教学工作的重要内容，又是老师进行教学讨论的一种主要方法，这个过程能够充分体现老师的教学能力和制造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是老师不断提高业务素养和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高老师自身的素养都具有十分重要的意义。教材分析总的要求是：要深化理解和钻研教学大纲，充分领悟教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，根据教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，讨论如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培育学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。教材分析的目的，就是通过教材分析，进一步对不同类型教材进行示范分析，使师范院校学生明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方法，逐步培育他们分析、讨论和处理教材的能力，提高老师的教学业务能力教材分析的依据 教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。这里必须指出，尽管教材是大纲的具体化，是教和学的主要依据。但是，不能就教材分析教材，而应该站在教学大纲的高度去分析教材，讨论教法。因此教材是根据教学大纲编写的，因此，钻研教学大纲、领悟其实质，是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材，还应当用历史进展的观点去分析讨论，才能结合大纲真正领悟教材的编写意图，才能对教材的内容和编写特点，以及教材内容的处理方式有深化的认识。老师备课教课不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，必须讨论学生。对学生进行全面了解，包括学生学习的心理特点和思维障碍，了解学生原有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度，学生的学习目的、学习方法、兴趣爱...
