有关教学设计方案七篇

有关教学设计方案七篇 有关教学设计方案范文七篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我整理的教学设计方案 7 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 教学设计方案 篇 1 [教材设计理念] 〔我的发觉〕这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 〔日积月累〕这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、稳固识字。 [学习目标] 1、引导学生把握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。 [课前预备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 一、我的发觉 1、自由读，你发觉了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、稳固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。〔师范说，指优等生说〕 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，留意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌帮助。 b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，留意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延长 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际：春天在哪里〔第二教时〕 [教材设计理念] 教材在支配口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比喜爱之情。 [教学目标] 唱一唱、说一说、画一画秀丽的春天，激发学生爱春天之情。 [课前预备] 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：唱歌春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 2、四人小组沟通收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、沟通 三、我听到的春天 ...