柔性管理在学校班主任工作的作用 目前学校班主任在日常管理工作中,受到传统观念的影响,常常会消灭刚性管理的现象,虽然在短期之内可以取得良好效果,但是,长此以往很简洁导致同学消灭逆反心情。这就需要在学校班主任的工作中,转变传统的管理方式,主动渗透与应用柔性管理理念,营造出人性化的班级管理环境气氛。 一、凸显同学的主体地位 班主任承受柔性管理理念,应当建立以同学为主体的工作模型,依据班级的状况,统一管理要求与维度,使得班级管理的相关内容,顺当的渗透到同学群体中,老师与同学之间公平的沟通沟通,形成有机的整体,在凸显同学主体性的状况下,发挥柔性管理法的优势。如:班主任在日常工作中,可以阶段性地开展班会活动,将全部班会的组织、设计权利等交给同学,要求同学在班会活动中合理的汇总班级问题,班主任可以将自身的身份设定为同学,与同学之间相互沟通和探讨,在合理进展沟通沟通的状况下,满足当前的班级管理工作要求,到达预期的班级管理目的,有效提升主体性班级管理的效果。 二、呈现班主任的个人魅力 学校班主任的实际工作进程中,应当充分将自身的魅力发挥出来,整个班级组织之内,班主任属于灵魂所在,其行为举止会对学校生产生直接的影响。学校班主任在承受柔性管理方式的过程中,就应当依据班级的状况,增加影响力,这样有助于潜移默化的影响学校生标准自身行为,并提升其对班主任的信任度。如:学校班主任在为制定新制度或是为同学提出指导看法的时候,应领先依据制度内容标准自己的行为,依据制度执行日常工作,这样在班主任典范作用的影响之下,同学更加情愿承受相关制度。且在实际工作中需要遵循以身作那么的工作原那么,对待每一位同学都要持有公正看法,形成良好的责任感,在与同学共同遵循规章制度要求的状况下,可以削减同学对制度与规那么的抵触心情,形成较为良好的师生关系,促使班级管理工作的良好进展。与此同时,在实际管理的工作中,应当主动引导同学参加到探讨活动与探究活动中,共同商量 制度是否存在不合理之处,一旦觉察有不合理的问题,就要适当的修改制度内容,这样不仅可以敬重同学的看法,还能使其对制度更有依从性。 三、营造出良好的环境气氛 日常的班级管理工作中,学校班主任应当实时化的更新制度内容,并营造出良好的环境气氛,促使各方面班级管理工作效果的提升。班主任使用柔性的管理方式,应当树立正确的柔性思维观念,在营造班级气氛的过程中,充分调动每一位...