柔性管理在学校班主任工作的作用 目前学校班主任在日常管理工作中，受到传统观念的影响，常常会消灭刚性管理的现象，虽然在短期之内可以取得良好效果，但是，长此以往很简洁导致同学消灭逆反心情
这就需要在学校班主任的工作中，转变传统的管理方式，主动渗透与应用柔性管理理念，营造出人性化的班级管理环境气氛
一、凸显同学的主体地位 班主任承受柔性管理理念，应当建立以同学为主体的工作模型，依据班级的状况，统一管理要求与维度，使得班级管理的相关内容，顺当的渗透到同学群体中，老师与同学之间公平的沟通沟通，形成有机的整体，在凸显同学主体性的状况下，发挥柔性管理法的优势
如：班主任在日常工作中，可以阶段性地开展班会活动，将全部班会的组织、设计权利等交给同学，要求同学在班会活动中合理的汇总班级问题，班主任可以将自身的身份设定为同学，与同学之间相互沟通和探讨，在合理进展沟通沟通的状况下，满足当前的班级管理工作要求，到达预期的班级管理目的，有效提升主体性班级管理的效果
二、呈现班主任的个人魅力 学校班主任的实际工作进程中，应当充分将自身的魅力发挥出来，整个班级组织之内，班主任属于灵魂所在，其行为举止会对学校生产生直接的影响
学校班主任在承受柔性管理方式的过程中，就应当依据班级的状况，增加影响力，这样有助于潜移默化的影响学校生标准自身行为，并提升其对班主任的信任度
如：学校班主任在为制定新制度或是为同学提出指导看法的时候，应领先依据制度内容标准自己的行为，依据制度执行日常工作，这样在班主任典范作用的影响之下，同学更加情愿承受相关制度
且在实际工作中需要遵循以身作那么的工作原那么，对待每一位同学都要持有公正看法，形成良好的责任感，在与同学共同遵循规章制度要求的状况下，可以削减同学对制度与规那么的抵触心情，形成较为良好的师生关系，促使班级管理工作的良好进展
与此同时，在实际管理的工作中，应当主动引导同学参加
