校园个人工作总结范本五篇 校园个人工作总结范本(一) 学校进展的核心是教育教学质量的提升。 教育教学质量的提升依赖于老师教育理念的更新和教学技能的提高。在本年度的教育教学工作中，我们深化课堂，深化班级，发现问题，共同诊断，商讨措施，谋求进步。在此过程中，有以下问题需要向更深处、更宽处探究。 1.更新老师的教育理念。 不少老师凭经验教学，跟着惯性前行。课堂上的“三主”原则没有得到很好的落实，以学生为主体，以成长(曾经有提法：以训练位主线、以任务为主线、以探究为主线)为主线，以老师为主导。这三句话说起来容易，但真正融入到老师的教育理念中很难。甚至有老师从课堂的一点点改变，才细微地感受到“课堂上要以学生学习为主”。即便有所领悟，也始终不敢放手，或者根本不知道如何放手。 那么，怎么让老师自觉地落实“以学生的学习为主”课堂理念?仅仅依靠理论上的宣讲，难以引起老师教育理念深层次的认识和觉醒。否则，就不会存在现如今的课堂困惑，更不存在低效甚至无效课堂。 老师的教育理念需要更新。“有学习发生的课堂才是真正的课堂，有师生共同成长的课堂才是有生命力的课堂。”我们需要让老师对课堂的本质有清楚的认识和意识，成为有生命力的课堂的拥护者和实践者。 2.让老师看见高效课堂。 通过一年来的观课、评课，我认为我们有必要实行让老师参加式的培训来促进老师教育理念的更新，而不仅仅是灌输式讲座。 开展课堂论坛、课博会、课堂环节设计评比等活动，让老师在参加中体验，在实践中感悟，切实理解“学习型课堂”的本质，理解“以生为本”的含义，深化领悟教育的，感受不同的教学方式的效益。从而，培育老师以育人为目的来进行教学的意识。 3.提升课堂管理能力。 中学阶段是人生中特别的时期，学生的生理和心理都处于飞速进展的阶段，想摆脱家长和老师的束缚，想追求独立和自由，却又不能完全独立，不能正确把控自由的尺度。我们既不能实行保姆式的管理，又不能撒手不管任其进展。过于严厉的管理可能会引发逆反，放手过度又可能造成学生的肆意放纵、误入歧途。对中学生的管理需要艺术，需要爱心和耐心。 在观课中发现，课堂效率低下的主要原因，除了老师教育理念陈旧而教学设计不当之外，还有课堂管理能力不足的问题。课堂管理能力的不足除了刚上岗的新老师经验欠缺的原因，还有部分中年老师也不能很好地管理课堂。 课堂管理不好的具体表象是：课堂沉闷，学生参加的积极性不高，走神现象多;嘈...
