模拟教学在学前教育中的价值 一、模拟教学的三个阶段 “幼儿园教育活动设计”课程主要指向健康、语言、科学、社会和艺术五大领域教育活动的设计，在每个领域的教学中，模拟教学都会分为三个阶段进行: (一)临摹阶段临摹是同学观摩、评析幼儿园优质教育活动，整理教育活动方案，将教育活动整体再现的过程
临摹阶段是模拟教学的初级阶段，通过临摹，同学感受某领域教学的特点及教育教学策略
优秀老师的教学语言、语态、活动的组织形式等也为同学供应了典范
(二)翻课阶段所谓翻课，是指直接借用现有的幼儿园优质教育活动方案进行模拟教学活动
由于活动方案是静态的文本，同学需要在深刻理解活动设计者的活动背景与设计意图的基础上，才能顺当地将其转化成动态的实践过程
在翻课过程中，同学不仅要知其然，还要知其所以然，深化理解某领域教育活动设计的原则、方法、程序及指导策略，把握该领域的理论性学问
(三)自主创编阶段自主创编是模拟教学的最高阶段，是指由同学自主选择活动名称、自主设计教育活动方案、自主练习，完成完好的模拟教学活动
这个阶段是专业学问、专业力量及个人素养的综合表达，也能表达模拟教学小组成员的专业理念与师德师貌
这里以“幼儿园体育活动的设计与指导”一节作教学示例
在理论教学中，充分运用讲授法和范例法，结合上海市幼儿园优质体育活动《跳跳袋》介绍、分析体育方案的设计原则、书写格式与指导要点，在同学理解、把握理论的基础上，模拟教学按三步曲设计为:① 临摹阶段:依据已观看的优质体育活动方案，再现大班体育活动《跳跳袋》，重点考察同学对体育方案的把握状况，充分体会体育活动的三段式结构
②翻课阶段:理解、探讨教材中供应的体育方案《好玩的易拉罐》，完成模拟教学活动，重点考察同学对体育方案的理解程度、对体育活动的三段式结构、指导策略等的把握状况
③自主创编阶段:以《幼儿园教育指导纲要》的健康领域目标和幼儿园健康教育活动的年龄
