模拟教学在学前教育中的价值 一、模拟教学的三个阶段 “幼儿园教育活动设计”课程主要指向健康、语言、科学、社会和艺术五大领域教育活动的设计，在每个领域的教学中，模拟教学都会分为三个阶段进行: (一)临摹阶段临摹是同学观摩、评析幼儿园优质教育活动，整理教育活动方案，将教育活动整体再现的过程。临摹阶段是模拟教学的初级阶段，通过临摹，同学感受某领域教学的特点及教育教学策略。优秀老师的教学语言、语态、活动的组织形式等也为同学供应了典范。 (二)翻课阶段所谓翻课，是指直接借用现有的幼儿园优质教育活动方案进行模拟教学活动。由于活动方案是静态的文本，同学需要在深刻理解活动设计者的活动背景与设计意图的基础上，才能顺当地将其转化成动态的实践过程。在翻课过程中，同学不仅要知其然，还要知其所以然，深化理解某领域教育活动设计的原则、方法、程序及指导策略，把握该领域的理论性学问。 (三)自主创编阶段自主创编是模拟教学的最高阶段，是指由同学自主选择活动名称、自主设计教育活动方案、自主练习，完成完好的模拟教学活动。这个阶段是专业学问、专业力量及个人素养的综合表达，也能表达模拟教学小组成员的专业理念与师德师貌。 这里以“幼儿园体育活动的设计与指导”一节作教学示例。在理论教学中，充分运用讲授法和范例法，结合上海市幼儿园优质体育活动《跳跳袋》介绍、分析体育方案的设计原则、书写格式与指导要点，在同学理解、把握理论的基础上，模拟教学按三步曲设计为:① 临摹阶段:依据已观看的优质体育活动方案，再现大班体育活动《跳跳袋》，重点考察同学对体育方案的把握状况，充分体会体育活动的三段式结构。②翻课阶段:理解、探讨教材中供应的体育方案《好玩的易拉罐》，完成模拟教学活动，重点考察同学对体育方案的理解程度、对体育活动的三段式结构、指导策略等的把握状况。③自主创编阶段:以《幼儿园教育指导纲要》的健康领域目标和幼儿园健康教育活动的年龄目标为根据，自主选择年龄阶段与教学内容，依据设计原则自主设计体育活动方案，并进行模拟教学，综合评析同学设计的活动方案、教学过程与教学策略以及教学效果。可以看出，模拟教学的三个阶段对同学的要求逐一递进，循序渐进地提升了同学对领域教学的理解与教学实践力量。 二、模拟教学的程序 在模拟教学前，同学需要学习、把握教育活动的特点、目标与内容的选择原则、过程设计、指导方式以及评价方式等相关学问，在理论学习的基础上开展...
