浅谈多媒体教学手段优势 一、激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机 学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很简洁使人感到疲乏和烦躁，因此懈怠下来。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学效果。心理学商量说明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，主动主动地去学习。有了兴趣，学习便成了一件欢乐的事情，就会让人感到精力充分，乐此不疲。多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种主动心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生剧烈的美感效应。因此，运用多媒体技术制造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，有利于激发学习兴趣，形成良好的学习动机，进而产生良好的学习效果。 二、丰富教学内容，提高教学效率 各学科接受多媒体手段关怀课堂教学，能更灵敏地选择先进的教学方法，丰富教学内容，拓展学生的思维空间，提高教学效率。如语文教学中运用多媒体，变传统课堂的课文分析为协商 探究，通过看视频，更形象、更直观地感受作品的灵魂，在欣赏中让学生结合课文进行点评，一方面培育学生的口头表达能力，另一方面引导学生对课文与影视作品进行比较，从而更深刻地理解文章的主题。比方传统的议论文教学囿于一篇课文观点、论据、论证的分析，而有些议论又存在陈旧这一问题，若用多媒体将有关报刊杂志上的新颖时文比照阅读，从论点、论据、论证方法进行比较，搜集有关的理论论据、事实论据，同一论题多种观点，这样一方面培育了学生如何从多角度写作，另一方面又使课堂洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念与文化学问，适应时展的需要。再如英语教学，运用多媒体手段播放一些英语小视频，可以练习学生的口语交际能力、临场应变能力。尤其在没有外教的学校，多媒体更能让学生感受真实的生活环境，到达学以致用的目的。此外，运用多媒体进行复习，优于传统的教学模式，既能增大课堂容量，又有利于引导学生多角度思索问题。 三、创设情境，营造良好气氛 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味创设确定的情境，让学生在愉悦的情境中学习，能使教学活动成为师生双方乐于参加的充满情趣的活动。运用多媒体创设情境、营造气...
