生产过程自动化技术专业建设解决方案天津渤海职业技术学院 朱风芝等 常州工程职业技术学院 陆建国 湖州职业技术学院 高志宏教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组二 00 八年元月二十日生产过程自动化技术专业解决方案目 录一、专业建设方案启动背景 二、关于“核心技术一体化〞的专业建设理念三、生产过程自动化专业建设解决方案〔参考〕 〔一〕专业建设的指导思想〔二〕人才需求分析〔三〕生产过程自动化专业培育目标〔四〕核心技术〔必备〕〔五〕核心实训室建设〔六〕核心技能取证〔七〕可设置的专业方向〔八〕就业面对〔九〕核心技术课程模块相应能力标准〔参考〕〔十〕核心实训室建设举例〔推举〕〔十一〕教学方案(参考)〔十二〕核心课程内容设计〔举例〕〔十三〕教学设计生产过程自动化技术专业建设解决方案一、专业建设方案启动背景高等职业教育经过多年的努力培育，从规模上看已经占据了我国高等教育的半壁河山，高等职业院校大批量“高技能应用型毕业生得到了各行各业的〞普遍欢送。在肯定成绩的同时，我们冷静思考，我国高职教育还处于初级阶段，在许多方面开展还很不平衡，存在许多问题。从内涵建设方面，还需要加大力度，进一步加强。1、由于历史的原因，高等职业教育各专业的“人才培育方案 根本是本〞科同专业根底上的改型版或压缩版，尽管许多院校做了很多工作，进行了许多改革也很难制定出让用人单位满意的教学方案。2、由于师资、教学硬件环境等因素的影响，高等职业教育提倡的“能力本位+综合素养、“共学结合、“共学交替的人才培育模式很难落到实处。〞〞〞3、课程模式还不能完全满足高等职业教育的培育目标，有相当一局部老师还在沿用“学科体系的课程模式。〞4、教育行政部门对专业建设标准的描述不能适应新形式、新条件下用人单位对人才规格的需求。鉴于以上原因，教育部自动化教学指导委员会成立了“专业建设工作组〞，在广泛听取多方意见的前提下，仔细研讨专业建设方案，根据“核心技术一体化的建设理念，力求〞70%的通式标准，考虑行业、地域等因素，30%的个性化自主标准，推出相关专业建设解决方案，供有关院校在专业建设工作中进行参考。二、关于“核心技术一体化〞的专业建设理念所谓“核心技术一体化的专业建设理念，就是不断进行市场调研和预测〞分析，准确定位本专业的培育目标和职业岗位。从岗位面对分析入手，确定本专业的“核心技术〔或能力〕〞，根据专业 “核心技术〔或能力〕的要求，〞...
