留守儿童个案分析 在反复中逐步改变 在反复中逐步改变 孙某某留守儿童个案分析 濉溪县五沟中心小学焦洋 一、问题表现： 孙某某，男，11 岁，五年级（7）班学生，在奶奶家生活，同在一起生活的还有叔叔家的孩子。上课喜爱讲话，坐不住，或是发呆；厌学，不完成作业。 二、问题处理： 有一次，我在学校西门口给学生测量体温，在测温到孙某某后，便问布置的他作业完成了没有？他没有丝毫犹豫问答到：“我写完了。”我感到很惊奇又再次询问他，他还是十分肯定的说我写完了。我说：“好，今日变现不错，好样的。”在随后的早读课上，我在全班对他进行了表扬：“孙某某昨天的家庭作业经过自己的努力终于完成了......”没有待到我进一步表扬他，便被其他同学的“老师，他根本就没写。”“他是骗人的。更有的同学干脆哈哈大笑，听到这我把目光投向孙某某，发现他低下了头，一声不吭。 他突然沉默了，我只看到一双躲闪的眼睛，通过他的眼神，我知道这是一个很严重的问题！没完成作业，是属于惰性，不爱学习的行为习惯之一，但是说谎话是不良习惯之一，这样下去将会更难管理了。我把他喊道学校花园的小路上，看着他什么也没说，他低着头，手不断搓弄着衣服。 当我问及他的爷爷奶奶是否在家检查督促他的作业时，他说检查，我说你怎么说的。他支支吾吾顾作用而言他，他便提高音量问他：“你还记得，我们刚学过的课文珍珠鸟，最后一个自然段是怎么说的？”他回答：“信赖，往往制造美好的境界。”“我今后还在可以信赖你吗？谁还敢在信任你？”这一句话仿佛集中的他的内心，他的眼角变得通红起来..... 接下来，我给他讲了说谎话，失去别人信任是一件多么可怕的事情。我决定对他予以特别的关怀与帮助。在接下来的日子里我常常找他聊，在接触中我发现，他其实是个很能干的孩子，不怕脏，在和奶奶一起生活的日子，常常帮助奶奶干农活。他学会了做许多家务劳动，动手能力非常强，而且特别勤快，抢着做他力所能及的活，生活自理能力非常好，这些生活技能是其他同学远远未能及的，我把这些优点及时在班上进行了表扬，号召全班同学以他为榜样，多学习掌握各种生活技能。在学习上，对他也特别关怀，我送给他一本字帖，让他享受到学习的乐趣，从而使他建立自信。对于他的作业进行单独布置和单独设计，他由原先不同意说到现在的能说出而变得有了信心，不再自卑，厌学。通过这些活动，他的自信心倍增，融于了欢乐的集体生活之中。 三、案例反思： 一、留守儿...
