西柳小学教师评价体系一、建构教师专业素质发展评价体系的时代背景在教育改革不断深入发展的今天，教师的发展在于教师专业素质的提高
教师需要结合自身的教育教学实践，通过解决教育教学中实际问题，提高自身专业素养和专业能力，提高应对能力，提高内在的生存价值
随着课程改革的全面推进，评价问题成为人们关注的热点和焦点问题，这不仅仅是改革中的焦点问题，也是人们在教育教学实践中不断进行研究和探索的问题
良好的评价氛围，有助于教师专业素养和专业能力的提高
二、促进教师专业素质发展的评价特征促进教师专业素质发展的评价特征，集中体现在教师专业素质发展的目标定位、具体目标和培养策略三个方面，这是制定教师评价体系的前提
教师专业发展的总体目标教师素质的进一步完善与提高，关键在于发现教师进一步发展的潜在基础、不利因素与障碍
第一，自我分析这实质上是坚持了以学校、师生发展为本，发挥评价的导向功能，帮助教师解决评价的价值取向问题
实现学校培养人的教育目标，要依靠教师，教师专业发展的需要是学校发展和学生发展对教师提出的要求
本校实行教学、科研、管理、培训一体化，发挥网络专家的指导作用、学校行政领导作用，帮助教师进行自我分析———不断发现自己在教育教学过程中所取得的成就、强项、特色与风格，反思自己在教育教学过程中所存在的问题缺点、弱项与困难
在此基础上，鼓励教师继续发展有利方面，转化不利因素，从中寻找自身发展的动力和生长点
第二，培养目标定位和效标制定这实质上是调动教师充分参与制定和调整评价的积极性，解决评价的目标和主题问题
教师专业发展的培养目标基本定位在对专家型实验型和合格型三种类型教师的培养上
通过富有创新性的教学行动促进教师自身的专业发展
第三，发展目标和层次目标制定根据我校以往的办学思想、办学风格和办学传统，结合当代社会发展对教师专业素质的要求，我们从师德、人格和专业本领三个方面制定具有特色的教师专业
