经验分享 课堂上老师必须改掉的十个教学坏习惯 “XXX，请你回答一个问题
”老师先指名某同学回答问题，然后再提出问题
是应该先提出问题，还是先指名颇有一番考究的必要
先提出问题，到老师点名同学的这段时间，也就是我们常说的“空白”，也正是学生思考的时间
尽管最后回答问题的只是某一名学生，但这段时间却起到了“牵一发而动全身”的作用，确保全班学生都处于积极思索的状态
指名在前，那效果就迥然不同了，在某种程度上抑制了一些学生的思维活动
三、不宜每次都用“你来”一词 老师指名学生发言，每次都说“你来”，是不适宜的，应当变换一下说法
比如“请你回答”“你说说看”“你来告诉大家”“这个问题，你讲一讲”“你是怎么想的”……倘若整堂课都说“你来”，暴露的是老师语汇的贫乏，而学生也会听之乏味，无疑会影响教学效果
同时，老师讲话语汇丰富，也有利于学生语言的进展
学生除了向课本学习书面语言之外，理所当然还要向老师学习口头语言
老师不同的语言表达方式，会给学生起到良好的示范作用，学生的口头语言表达能力在潜移默化中得到影响
四、表扬“太好”后，不宜再找碴 黑板上的生字词，一名学生读过之后，老师立即赞扬“太好了
”该学生高兴奋兴地坐下
然而，在老师对该生大加赞扬之后，又让其他学生找出其不足
这不是自相矛盾吗
试问：刚才那位学生到底读得如何
假如有错就不能说“太好了”；假如没错，那就用不着再来找碴
二者怎能同时存在呢
“太好了”的评价用语，不能随便使用
在老师对学生的回答作出评价时，老师就要考虑评价用语的准确性
对学生的评价，以表扬为主是对的，但必须以恰如其分为前提
否则，不当的赞扬对学生的学习和进步是有害无益的
五、不能乱点“鸳鸯谱” 老师担负着“传道、授业、解惑”的任务，所讲的内容一定要正确、准确、合乎科学，不能讲错、讲歪、张冠李戴，否则将误人子弟，贻害无穷
六、配角不宜唱主角 在
