1/9课题 1 金刚石、石墨和 C60（第二课时）60滨海新区汉沽第九中学李梅一、核心素养通过对碳的化学性质的探究，增强学生的实验探究能力和动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）。二、教学内容概述教材版本人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》学科化学年级九年级学习内容第六单元课题 1（第二课时）碳的化学性质本节课的内容特点及重要性介绍这节课内容中，碳的可燃性在《氧气》一节已学习过，本节是在此基础上的扩展和完善；碳的还原性是本节课的新知识，这两部分内容对后来学习一氧化碳的化学性质做了很好的铺垫，因此本节内容在教材中起着承上启下的作用。无论从教材的位置看，还是从学生的知识贮备、能力水平上分析，碳的化学性质的学习可以作为提高探究性学习水平的很好选择，其内容、难度均适合，是学生学习的成长点。三、教学目标分析1. 通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；2. 掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。3. 根据碳的化学性质，了解碳的用途。四、重点和难点【教学重点】碳的可燃性和还原性【教学难点】碳与氧化铜、二氧化碳的反应五、学习者特征分析1.班级学生分析任教班级共 40 名学生，通过一段时间的观察和了解，有 10 名左右学生基础好，知识掌握扎实；15 左右名学生基础差，学习能力弱，属于学困生；其余学生学习态度较好，知识掌2/9握程度一般，学习能力一般。2.学生已有知识基础知识方面：学生已经完成化学 1-5 单元教材的学习，对碳的可燃性有一定认识。能力方面：极少数学生具备较强观察解决问题能力，动手实验能力。3.学生生活经验学生具备一定生活经验，但不善于观察和思考生活中与化学相关的现象和问题。六、教学策略选择与设计教师引导与学生自主学习相结合、问题解决学习策略、合作式学习策略。根据化学学科一贯的教学模式，每个学生都配有学案，学生在教师引导下进行阅读、进行实验探究、开放式问题讨论交流、反馈训练相结合的自主学习。根据学生特点，教师对教材进行加工，借助学案构建以教师为主导，学生自主学习的平台。重点突出，知识脉络清晰，在有限的时间内学生对已有知识进行复习补充完善，对新知识进行学习理解掌握。反馈训练帮助教师及时了解学生对知识掌握情况，帮助学生及时了解自己的学习情况，有利于教师的教后反思和学生的学后反思。七、教学准备多媒体课件纪录片视频学生学案实验仪器用品：试管...
