设计“多样性”作业小学教育随笔设计“多样性”作业小学教育随笔 小学数学作业是数学课堂的延伸，是反馈教学效果的重要手段之一
合理的数学作业有助于学生巩固已学内容，掌握知识技能，养成良好的学习习惯，提高学生的数学能力，使学生在思维、情感态度与价值观方面得到进展多样性的数学作业，能使作业成为学生学习、创新、探究的乐园，真正促进学生的进展，实现数学教育教学目标
一、设计趣味性作业 没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望
只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生“愿做”变成“爱做”，从而调动了学生学习积极性
例如，学习了“分数的意义”后，我设计了这样的练习：“请用一个分数表示一下你自己
”问题一出，学生们都跃跃欲试
“我说的是二分之一，我和我的同桌是单位 1，那么我就占二分之一
”“我说的是十二分之一，我把我们小组看成单位 1，那么我就占十二分之一
”“我是十三亿分之一，大家来说说这是怎么回事呢
”……这些数字与学生的现实生活联系起来，变得亲切、可爱，学生的作业热情高涨，收到了良好的效果
二、设计层次性作业 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人再数学上得到不同的进展
”由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的
我们的教育是面对全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的进展”
为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业
让每一个学生都能体验到成功的欢乐
1、 根据教材要求和班级学生学习的实际情况，设计难易有别的作业要求，供学生自主选择，这样的“量身定做”，体现了作业要求的自主性
