识字写字阅读教学心得体会识字写字教学心得体会 1 小学语文新课标明确指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道：“人生识字聪慧始”，可见识字的重要。为了能够更好的完成识字教学的任务，我在课题讨论实践中有了新见解，即教学中要注意教学方法要灵活，教学形式要多样。教学方法中要采纳直观教学、对比教学、制造语言环境，教学形式可以采纳游戏、多媒体技术。总之，我们要运用多种方法，手段，培育学生的识字写字能力，使小学语文识字写字教学进入一个良性进展的阶段。 识字写字，历来是小学低年级语文教学中的重点、难点。在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参加学习，达到识字写字高效的目的。在近几年的课题讨论和教学实践中，我有了一点心得体会，下面谈谈我在识字写字教学中的一些做法： 一、激发小学生识字写字兴趣，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字写字 每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜爱用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探究新知。老师要想方设法保护学生这种热情，鼓舞学生用自己的方式识字写字。如，学习“李”字，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓舞，这样有利于激发学生识字写字的兴趣。 二、采纳灵活有效的教学方法进行识字写字教学 我们实行“直观教学、对比教学和语言环境教学”相结合的方法，使低年级学生较快地认识、掌握所学汉字，收到较好的教学效果。 1、直观教学。在教学中采纳直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。如我在教“上、中、下”三个表示方位的汉字时就实行此法，先选三个学生站在上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学生变换位置，交换汉字，让学生进一步明确上、中、下的位置是相对的，“上、下”这对反义词也就深深地印在学生脑海中了。 2、对比教学。由于汉字具有“拼形”和“表意”的特征，因此，在教学当中实行对比教学尤为重要。很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。如“青”而至“清”“睛”“晴”，由“巴”衍生“把”“爬”，由“鸟”至“鸡”“鸭”“鹅”等...
