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谈谈我对微课的认识

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谈谈我对微课的认识 一、微课的特点 1. “微课”不同于常态教学讨论活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、讨论对象主要是老师的教,对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案,培训教学技能等。 2. “微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在 5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位老师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参加对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参加,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了老师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。二、微课的优点1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般在 10 分钟以内。因此,相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。2.微课内容少 微课”的问题**,主题突出,更适合老师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,非常适合于老师的观摩、评课。三、学习微课后的反思 在此之前,对于微课的认识仅限于微课就是一个实验教学视频,只把它当做一些不方便或条件有限不能在课堂开展的演示实验,而用现有的视频替代演示实验的视频。在这次研修之后,我知道了微课是一个微视频,不只是实验视频,而且包括了与微视频相关的微课件、微教案、微说明、微习题、微反思以及重要知识点的“微小版”。微课有讲授、演示、实验、自主学习、合作探究等多种类型,微课可以在上课,就一个知识点、一种习题、一个演示...

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