负数意义的一步步深入

负数意义的一步步深化_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 负数对学生来说不陌生，在我平常的教学中，也会遇到不够减，总有学生会提醒：“老师,可以用负数来表示。”在三年级的科学课上，学生也已经学会了看温度计上温度，会用负数表示温度，对负号也有了一定的认识。因此负数对学生来说并不生疏本周三上午我们学校进行开学典礼和始业教育，没有上数学课。于是，我布置了前置性回家作业，完成书本上的练习。虽大部分学生知道负数，会读负数，会做书上的练习。但对负数概念的理解还是模糊的。本节课在学生沟通生活中的负数引入，把重点定为理解负数的意义，同时利用温度、生活中的负数、数轴来加深学生对负数意义的理解。 从最近几天的气温导入，你知道昨天最低温度和最高气温是多少呢？在沟通中选定了两个简单而有代表性的温度：零上 4 摄氏度、零下 4 摄氏度。让学生用喜爱的方式表示 两 个 温 度 ， 并 每 人 动 手 尝 试 写 一 写 。 学 生 反 馈 跟 往 年 一 样 “-4”℃、“4”℃；“-4”℃、“+4”℃，但有位学生用纵轴表示的，让抽象的知识更加形象，也为下面用数轴表示数，有了很好的铺垫。在同学认同的基础上，我继续介绍：数学上，为了书写方便，常常省略“+”，把“+4”写成“4”，但是意义是一样的。紧接着，我不动声色地说：正号可以省略，那把负号也去掉吧？学生异口同声表示不同意，因为省略了负号，就不能区分这两个温度了，负数就变成了正数。再让学生比一比两个城市的温度高低？相差几摄氏度？ 小学教材中并没有规定正负数的意义，我主要通过一些实例引导学生理解负数的意义。结合海拔高度继续理解。首先分步出示海拔高度示意图：这高高耸起的是世界上最高 的 山 峰 —— 珠 穆 朗 玛 峰 ， 这 凹 进 去 的 地 方 是 世 界 上 最 低 的 盆 地——吐鲁番盆地。为了便于比较，把原来不在一起的地方放到了一起。这是海平面，假如以海平面为标准，你有什么发现？从山顶到海平面的垂直距离就是珠峰的高度珠峰大约比海平面高 8844 米。有什么感觉？吐鲁番盆地大于比海平面低 155 米。数学上把比海平面高、比海平面低统称为海拔。想一想：珠峰的海拔可以记作：（ ）米；吐鲁番盆地的海拔可以记作：（ ）米。追问：海拔为什么要用负数表示？假如不用呢？你觉得用正数、负数表示海拔高度怎么样？再让学生找一找生活中...