适度表扬是一束和谐阳光读后感适度表扬是一束和谐阳光读后感 作为一名数学老师，我深深感觉到数学语言对于一个数学老师来说非常重要，常态课中我就必须仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。一般语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即老师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。最近我看了一篇有关这方面的书，感受如下： 第一、数学老师的语言要准。 老师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。诸如“12 这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有 0——9 这 10 个数字，12 是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求老师的语言不能犯科学性的错误。 第二、数学老师的语言要精。 能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候老师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。 第三、数学老师的语言要传情。 老师的语言应该象催化剂一样，深化学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深化思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。 由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓舞学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。比如：遇到这种情况，我会说：“听听他的意见，也许你会有启发。”“还没想好，没关系。”等等。 第四、数学老师的语言要激趣。 假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的沟通，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的...
