问银河儿童诗教学反思

问银河儿童诗教学反思 《问银河》儿童诗教学反思篇 1 新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习?这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。在《问银河》的教学设计中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深化，环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。 在新课改中，我感受到了教学的欢乐，学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我信任，只要我们用心去做，新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。 《问银河》儿童诗教学反思篇 2 一、 在初读课文教学过程中，学生自主朗读各同桌互动听读结合，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错，不倒，读得准确，在朗读过程中识读生字，初悟诗文的美。 二、 在生字教学过程中，能充分运用各种直观形象的教具进行教学，使学生在富有童趣的游戏中欢乐地学习生字。但是由于这个环节占用的时间太多，致使教学朗读部分过于仓促，不能按时完成教学任务。 三、 注重知识的迁移，培育学生制造思维能力。能结合插图，培育学生喜爱思考、主动发问的良好学习品质和对天文知识的兴趣。能积极鼓舞学生大胆地把自己提出的问题编成一首小诗，拓展了学生的思维，让学学会运用。 四、 课堂环节设计虽好，但是由于每个环节的过渡不自然不流畅，感觉上好像把教学内容分隔成条条块块。今后在教学中应多讲究教学...