教师评价指标体系一级指标：常规考核；学生评价；同事评价；自我评价原因；为全面、科学、公正地考核和评价我部教师的教学工作，充分激发、调动广大教师从事教学、科研、管理等工作的积极性，不断提高教师素质，不断提高教学质量，制一套合理公正的评价体系只管重要
制定的评价体系必须能够较真实的反应教师实际情况，并注重教师评价的整体性动态性客观性和激励性
在这套评价体系中我首先设计了常规考核也就是对一教师应有的基本素质的考核，我认为，一个教师必须具备老师应有的各项素质才能够胜任教师这份工作，进行基本的教学，并进一步履行育人的神圣使命
在之后我设计一系列的他评措施，包括学生同事以及上级领导的相关评价
我认为对一个老师的评价吧应该局限于常规考核，从学生即教师教学的受众的评价我们能够对老师的教学工作做尽一步的了解，从同事即教师朝夕相处和共同合作的伙伴对受评人的评价我们可以更加全面的了解教师的工作态度和人品，而通过教师的自我评价我们就可以从多角度尽一步了解真实情况，而且自评也体现了评价体系的人性化，尊重评价客体
二级指标：常规考核：1．思想品德原因：思想品德素质是一个人的最核心价值体系，人与动物的区别就在于人具有道德意识
尤其对于教师来说，思想道德素质更是需要着重考核的部分，只有具备高尚的道德情操，才能做好育人工作
2．文化业务素质原因：教师的职责是教书育人，道德素质是育人的基础，文化素质是育人的基础
只有具备相应的科学知识和教育理论知识才能做好育人工作
设想一个教师如果不具备基础的文化知识，很难做好教学工作并赢得学生的尊重
3．业务素质原因：教师具备了基础的教书育人的素质，并不能保证能够很好得进行教学工作
所以作为教师必须还要具备一定的业务水平，能够很好的把知识与道理传授给学生，做一个合格的传道授业解惑者4．工作实绩原因：评价一个教师不仅要从教师的自身素质进行评价
对教师自身的素质进行评价，是属于
