1构建“双向六环”多元课堂模式，打造智慧课堂一、指导思想为适应新时期的教育发展变化，国家制定了新的课程标准要求，要求引导学生确立终身学习的理想。要实现这一目标，作为基础教育的我们，必须让学生在掌握了后续学习的知识基础上，学会学习、乐于学习。课堂教学是教育教学的主阵地，为了实现“服从并服务于学生的终身发展”这一价值追求，我们确立了“双向六环”多元智慧课堂模式，致力于为学生奠定终身学习的知识基础、学习能力、学习品质。二、理论框架“双向六环”教学模式是激活学生主体性并作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的有效课堂教学基本模式。该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练；围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种新型素质教育教学模式。“多元智慧”即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，多种教学方式指导学生的学习方法，并以此为根本展开教学活动。教学活动包含着教与学两个方面。在知识贫乏的年代，教师拥有着绝对的知识优势，教学中教占主导，知识本身成为了教学重心。但在当今知识激增的时代，教者无法通过仅有的知识让学生获取足够有用的知识，知识呈现方式的多样化也决定了学者可通过更多的途径获取知识，知识的快速更新也迫使大家不停的学习。因此，学会学习、终身学习成为了必然，教者的重心更应从知识本身的传授向关注学生如何学习和指导学生学会学习转变，这是文化发展的必然，是教学应以学生为主体，教师为主导原则的根本体现。“多元智慧课堂”模式以学生的终身发展为远景，立足于课堂教学，具有不同层次的目标。“多元智慧课堂”首先是以学生的知识掌握为本。关注学生的学习，要关注学生的知识获取情况。教材中的基2本知识与基本技能，是学生今后进一步学习的基础，必须要牢固掌握否则终身学习的理想只能成为空中楼阁。在以往的教学当中，源于传统的做法，这方面做得比较到位。但仅做到这一步是不够的，“多元智慧课堂”还要更关注于促使学...
