非正式在线社区建设阅历探究 一、商量 背景 课程学习、专家引领、同伴互助和自主反思是传统老师专业进展的重要模式。近年来，随着“互联网+”潮流的推动，在线课程、移动沙龙和网络研修也渐渐成为老师专业进展的重要平台，它们在同行观看、群体合作、技术运用、项目卷入、试验行动等方面发挥着重要作用;近几年，智能化技术设备的普及更是为老师猎取集体才智、学问制造与共享带来了多元便利。也即，只要老师主动主动，就可成为自我导向的专业学习者，就可基于个体需要选择学习内容，或与相关专家建立沟通联系。商量 觉察，“网络学习与互动对老师学习成果有明显提高作用”［1］。于是，多种网络平台次第涌现，很快成为老师沟通与合作的重要工具，这些平台不仅是老师日常学问的重要来源，也是批判反思的重要阵地，老师在阅历共享的过程中能够获得良多进展。有文献总结指出，网络平台能为老师进展供应多维关怀:共享阅历，反思实践;提出/回答以下问题，寻求关怀，激发老师对实践的批判性反思，并进一步探究新的方法、资源或教育理论;教育资源共享;一般性协商 (协商 与教学方法/教学策略/专业进展/教育政策相关的话题)，新手老师与有阅历老师互动;情感支持;实施具体行动;供应在线培训课程;共享爱好;激励和管理参加;现场参加等等。爬梳文献可知，网络平台可分为三个层级:政府提倡并建设的正式组织———老师教育网站;学校组织建设的有预定议程的组织———老师社区;老师自发组织的没有固定目标的“形成性社区”。后者也即本商量 所关注的“非正式在线社区”。它虽然在价值观共享、共同理解框定和相互信任敬重上具有确定劣势，但在群体互动、支持/共享领导力、开放气氛、机遇供应、群体协作、实践模拟和专业自主等方面具有明显却优势。由是成为时下老师专业进展的主流平台和成长最快的网络平台。资料显示，欧美大部分老师每周都会花费十多个小时进行非正式学习或与同行进行工作沟通，易言之，非正式在线平台已成为国外老师专业进展不行或缺的平台。聚焦国内，非正式在线社区业已成为老师专业进展互动沟通的重要平台，并在才智教育的汹涌浪潮中已快速趋向普及化。但是，流行与繁华的背后也存在着沟通肤浅性、参加消极化、进展断续化等问题与困惑。为解决问题、推动进展、提高效能，对国外成熟阅历进行借鉴就成了本商量 的关注点和着力区。 二、非正式在线社区的优势分析 社区模式是老师专业进展三大模式之一———“互动模式”的重要代表，其余两...
