音乐教学反思第 1 篇:音乐教学反思一、简易节奏乐器,学生无需过多的技术练习,因此在音乐的设计上,要注意教学内容的生动与情景的融合。小学生多以形象思维为主,好奇、好动、爱模仿,对音乐的感受与制造能力程度较浅,因此,采纳活泼有趣的教学形式、丰富多采的活动内容更能激发学生的兴趣与思维,提高学生的音乐能力。 二、对于器乐课教学,有时老感觉最难的其实不在教学的内容,而是课堂的组织教学。对于放在桌上的打击乐器,小朋友们总是控制不住要去玩,假如任其乱玩,那必定会影响教学的顺利进行。因此,要先在课前提出要求,让学生知道,没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂氛围,所以大家要相互配合。不用乐器时,不要随便去拿乐器;需要演奏时,要根据老师的要求,在老师给手势后再去拿;还可以设计固定的旋律,让学生听到旋律后,及时把乐器放回桌上,并迅速宁静。 在其过程中,我们一定要把任务交待明确,假如没有交待好,可能会令学生感到无所适从。比如假如需要分组进行练习时,需要调动学生的座位,假如不先交待清楚要求,整个课堂会很混乱,并且耽误时间。其中,还应提示学生先多做轻声的节奏练习,注意倾听他人的演奏等,结束时可以采纳贴笑脸的方式,给最先静下来的一组给予奖励或评价,让课堂做到有张有弛,教学能够收放自如,从而保正教学的顺利展开,提高学生在演奏中的相互合作意识。实践证明,这些方法确实能起到一定的实效。 以上只是我个人的粗浅之谈,探究的道路还长,我将为之继续思索、实践。第 2 篇:音乐教学反思最近发现,自己在上大学时用科学的发声方法来唱歌,声音浑厚,有穿透力。而一旦自己当了老师,来教自己的学生唱歌时就不用方法了,歌声苍白无力,不能感染学生。声音不好听,歌词再好,学生也不同意学。整个音乐课堂就会显得没有一点生气,枯燥而无味,把音乐课的特色给淹没了。但在音乐课本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒适,这也是事实。所以我想我们音乐老师应该用有方法的通俗唱法来进行教学,然后全身心去演唱,这样声音好听了,学生觉得好听了,才会同意去学。 音乐擂台激发了学生学习的兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”。它虽不是一种能力,但是一种能激发学生参加各项活动的动力。针对当前独生子女大多思维活跃、喜爱表现的心理,音乐擂台不失为一种“激趣”的有效手段。 (1)在音乐擂台上学生可实行按学号轮流表演的形式,自由组合表演队伍,人数不限; (2)要求从严,评比从宽。...