高职护理专业养成教育探究与实践 在人才培育方案中设计职业精神养成教育 1.制订融合职业精神培育的专业人才培育方案。专业人才培育方案是贯穿高职院校人才培育全过程的重要依据，是组织教育教学过程、监控教育教学质量和评价人才培育质量的纲领性文件。高职院校应组织医疗效劳机构专家和学校专业老师广泛、深化地调研医疗效劳机构，分析其对护理人员职业素养的岗位需求，从而确定护理专业人才培育目标、培育规格、培育方法、培育活动、培育条件等具体内容。护理专业人才培育目标应明确培育人文关怀的护理理念、爱岗敬业的职业素养、文明礼貌的行为标准、沟通合作的适应力气、承受挫折和压力的力气及身心安康的良好素养。2.构建融合职业精神培育的课程体系。课程设置是指为了落实人才培育方案的设计目标，对专业进展教学规划，包括课程类别、课程名称、课程性质、开设学期、学分、周学时、上课周数、授课类型等。课程教学是实施人才培育方案、实现职业教育培育目标的根本途径，是职业教育的主要阵地，应建立公共根底课、专业根底课、专业课、实践课、顶岗实习等课程体系，将职业精神培育细化到课程总目标和每个章节的教学目标中。在思想道德修养与法律根底、延安精神教育、思想与中国特色社会主义理论体系概论等思修课程的教学中完成思想道德教育的培育目标；在职业生涯规划与就业指导、创新创业教育根底等课程的教学中培育同学的职业理想；在护理礼仪与形体训练、护理人际沟通、护理伦理与法规等课程的教学中培育同学沟通、礼仪、爱岗敬业的职业素养；在体育与安康教学中培育同学安康的体魄。3.围绕职业精神培育，实施课堂教学改革。课堂教学是职业精神培育的主渠道和主阵地。要紧紧围绕职业精神培育实施课堂教学改革，既要充分发挥思政课、就业指导课等课程在职业精神培育中的主渠道作用，也要发挥专业理论课和实训课等课程在职业精神培育中的强化作用；将职业标准、职业道德和职业价值观等职业精神元素融于课程教学目标、教学内容、教学过程及评价考核，使同学了解职业精神的根本元素；要提高同学对职业标准、职业道德、职业责任的生疏，使其在主动学习职业技能的同时，能深刻理解职业精神的重要意义。高职院校应针对职业精神的抽象性改革课堂教学方法，对培育方式进展深化商量 ，要赐予职业精神新的表现形式，使之更加形象、生动。要在课程教学中引入行为导向法，依据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设不同的教学情景，使相对抽象的职...
