一年级数学下册思维训练找规律说课稿教学内容:《找规律》的例 1、例 2、例 3、例 4 及“做一做。” 一、说教材分析《找规律》是一年级数学下册的教学内容， 这次思维拓展中，我们要注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参加的机会,使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们制造一个发现探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去制造。在这一理念指导下，我确定教学目标为:(一）让学生通过观察、猜想、推理等活动，发现数字的简单排列规律,会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律.（二）培育学生初步的观察、概括、推理和创新的能力,提高学生沟通的意识。(三）培育学生发现和欣赏数学美的意识,让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点是使学生通过活动能尝试自己制造一些有规律的组合。二、说学情分析首先是一年级孩子对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和讨论。在课堂中 ,只要老师稍加法律规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触 ,怎样引导学生从数学的角度探究、领悟、制造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学,是我教学设计的重点。三、说教学方法数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者." 基于以上理念及根据本节课的教学目标和重难点，并针对本班孩子的实际学情,采纳情景再现、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，从扶到放，让学生在观察、尝试、探究、练习、实践过程中悟出找规律和制造规律的方法.让学生经历探究规律的过程,在实践活动中,切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上 .因此...
