一年级数学下册找规律说课稿高阳小学 教学内容：九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书(人教版）一年级下册第 88 和 89 页，《找规律》的例 1、例 2、例 3 及“做一做。" 一、说教材分析《找规律》是一年级数学下册的教学内容,是新教材“数与代数”领域内容的一部分，是新教材新增设内容,也是数学课程改革的一个新变化.有着宽阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。“找规律"在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，非常重要。假如这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将会造成重大的影响。本课的教学内容都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数,让学生在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参加的机会，使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发现探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去制造。在这一理念指导下，我确定教学目标为:（一）让学生通过观察、猜想、推理等活动，发现图形简单的排列规律，会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。（二）培育学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生沟通的意识.（三）培育学生发现和欣赏数学美的意识,让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣.教学重、难点是使学生通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己制造一些有规律的组合.二、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础.他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和讨论，还没有上升到理论的高度.在课堂中,只要老师稍加法律规范和引导,就可以使学生的思路变得清楚。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探究、领悟、制造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短,精力容易焕散但其又很活泼,思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点.三、说教学方法数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主...
