七年级生物《输送血液的泵—心脏》说课稿齐齐哈尔甘南兴隆中心校 生物老师：纪芳今日,我说课的内容是七年级生物 《输送血液的泵一一心脏》。下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计和教学反思、六方面说说本课的教学设计.一、教材分析:（一）教材的地位和作用： 本节课选自新课标人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节第 1 课时的内容.前面两节学生已经了解了血液和血管的相关知识，这就为学习本课奠定了基础 ,同时本节课也为学生学习血液循环作好了铺垫，起到承上启下的作用,因而十分重要。 （二）教学目标有以下几个方面： (1）知识目标： 了解心脏在人体的位置，理解心脏的活动规律，掌握心脏的结构和功能特点。 (2）能力目标： 通过对心脏的实验探究,进展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。 （3）能力目标： 明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，学生能够增强体育锻炼的意识。(三)教学重难点分析： 重点：心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点难点：通过对心脏各腔室壁瓣膜的观察,推测出其各自的功能,学生更好地理解心脏作为“泵”的作用,那么如何来突出重点，突破难点呢？二、教学方法和手段 在本节课的教学中，我根据学生已有的生活经验,采纳创设情境，小组探究、合作沟通及多媒体课件展示等方式完成教学活动。同时，设计有一定梯度的问题层层设疑，逐一突破，完成本节学习目标.三、学法指导 -—-参加教学活动： (随着老师的设问,学生自学教材、主动思考、小组讨论,培育学生分析和解决问题的能力。） --—上课作笔记 —--课前课后预习复习 ———自我学习 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用.四、教学过程（一）趣味导入： ——讲故事，（让大家出主意）:有一家人在山上住,他们假如还想喝山下的自来水，要怎么办呢？ （许多学生想到了接水管，然后我引导他们有了水管水能否自己能由下往上输送,这样很快,就有 学生说要加个泵或抽水机。） -—提问：其实我们人体中也有一个类似于泵一样的结构，能将血液运输出去，那是什么结构呢? （几乎所有的同学都能说出心脏,引出课题。）（二）探究新知： 1、感受心跳、展示图片：引导学生把右手放到左胸，感受自己的心跳，同时利用多媒体课件，展示胸腔透视图，人体心脏外形图，让学生通过观察感受心脏的形状,位置,大小.充分感知后,让学生用准确的语言描述出心脏的位置。 2、主动探究、学习新知： ...
