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七年级生物输送血液的泵-心脏--说课稿

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七年级生物《输送血液的泵—心脏》说课稿齐齐哈尔甘南兴隆中心校 生物老师:纪芳今日,我说课的内容是七年级生物 《输送血液的泵一一心脏》。下面,我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计和教学反思、六方面说说本课的教学设计.一、教材分析:(一)教材的地位和作用: 本节课选自新课标人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节第 1 课时的内容.前面两节学生已经了解了血液和血管的相关知识,这就为学习本课奠定了基础 ,同时本节课也为学生学习血液循环作好了铺垫,起到承上启下的作用,因而十分重要。 (二)教学目标有以下几个方面: (1)知识目标: 了解心脏在人体的位置,理解心脏的活动规律,掌握心脏的结构和功能特点。 (2)能力目标: 通过对心脏的实验探究,进展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。 (3)能力目标: 明确体育锻炼对心脏的影响,对学生进行健康教育,学生能够增强体育锻炼的意识。(三)教学重难点分析: 重点:心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点难点:通过对心脏各腔室壁瓣膜的观察,推测出其各自的功能,学生更好地理解心脏作为“泵”的作用,那么如何来突出重点,突破难点呢?二、教学方法和手段 在本节课的教学中,我根据学生已有的生活经验,采纳创设情境,小组探究、合作沟通及多媒体课件展示等方式完成教学活动。同时,设计有一定梯度的问题层层设疑,逐一突破,完成本节学习目标.三、学法指导 -—-参加教学活动: (随着老师的设问,学生自学教材、主动思考、小组讨论,培育学生分析和解决问题的能力。) --—上课作笔记 —--课前课后预习复习 ———自我学习 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用.四、教学过程(一)趣味导入: ——讲故事,(让大家出主意):有一家人在山上住,他们假如还想喝山下的自来水,要怎么办呢? (许多学生想到了接水管,然后我引导他们有了水管水能否自己能由下往上输送,这样很快,就有 学生说要加个泵或抽水机。) -—提问:其实我们人体中也有一个类似于泵一样的结构,能将血液运输出去,那是什么结构呢? (几乎所有的同学都能说出心脏,引出课题。)(二)探究新知: 1、感受心跳、展示图片:引导学生把右手放到左胸,感受自己的心跳,同时利用多媒体课件,展示胸腔透视图,人体心脏外形图,让学生通过观察感受心脏的形状,位置,大小.充分感知后,让学生用准确的语言描述出心脏的位置。 2、主动探究、学习新知: ...

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