《三位数加、减三位数的计算》说课稿 一、说教材。 本节课是笔算不连续进位的三位数加两、三位数的计算教学。是在学生熟练掌握 两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的,是前面 两位数加、减两位数的笔算的进一步深化,是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础,因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容.因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位.二、本节课的教学目标1、让学生经历探究三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在 1000 以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平.3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培育学生独立探究、合作沟通的学习习惯,激发学习数学的兴趣. 教学重点:能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点:理解笔算加法的算理。三、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求老师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生进展的促进者和帮助者;在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心,让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采纳了启发式教学、互动式讨论 、讨论式探究、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征.改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上,我实行让学生自主探究、观察发现、合作沟通的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2)问题让学生提出；（3）规律让学生发现； (4）疑难让学生研讨;（5）评价让学生参加的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念,也体现了本节课的特点。四、说过程 为了突出重点,突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。㈠紧扣新课，简要复习 1、口算复习旧知： 接着引导学生观察教材提供的信息框，引出新授课.针对这幅图你们可以提出什么问题呢？（通过多媒体展示学生们想到的问题，选取两个重点的新知识，引出新授课。)㈡自主探究，学习新知 这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培育能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次：第一层:揭示课题...
