三年级班主任工作经验沟通小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色.当孩子们需要关怀爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作 。说其艰巨,是指学生的成长，进展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关怀他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况.下面我就谈几点做法和体会. 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对比执行，使学生做到有规可循，有章可依.我又让班中几个行为法律规范做得好的学生一起参加管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避开不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情.”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关怀孩子,热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递,当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最欢乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈 ，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄"他们，“骗"他们。 平常，我就和他们一起做游戏，一起跳绳,一起踢毽子.我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了.下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里,和他们聊天,帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子,有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们,绝不会有厌烦的神色。 三、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光.”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都...
